Ensino e Educação do Futuro

APRENDIZADO HÍBRIDO (BLENDED LEARNING)

Que negócio é esse?

    Hellinton Staevie dos Santos [1]

     Fonte: ViewSonic Library

           Já pensou em ter uma certa autonomia na hora de estudar, dispondo de um modelo dinâmico de aprendizado? Nessa perspectiva, desenvolveu-se o blended learning (BL). Mas, afinal, do que se trata essa proposta híbrida de educação?

Aos poucos, o BL vem ganhando espaço nas Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras, direcionando a forma de ensinar para novos contextos, ao inverter a ordem de como os conteúdos são repassados e assimilados pelos alunos.

O ensino híbrido possui características específicas, ao aliar o modelo tradicional, com atividades presenciais, a atividades à distância, por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Citando Christensen, Horn & Staker (2013, p.3) entende-se que este método híbrido é uma tentativa de oferecer o melhor de dois mundos – virtual e o presencial.

No contexto da COVID-19, essas ferramentas foram imprescindíveis para assegurar a continuidade das aulas dentro da premissa on-line. As plataformas que antes eram, geralmente, usadas para reuniões de negócios e bate-papo em grupos, reinventadas, se tornaram salas de aula. Nesse sentido, citando (Garcia, Morais, Zaros, & Rêgo, 2020) tem-se que “o ensino remoto permite o uso de plataformas já disponíveis e abertas para outros fins, que não sejam estritamente os educacionais, assim como a inserção de ferramentas auxiliares e a introdução de práticas inovadoras.”.

Como exemplo de mesclar atividades presenciais e virtuais, tem-se a sala de aula invertida, também conhecida como flipped classroom, a qual tem sido utilizada tanto no Ensino Básico quanto no Ensino Superior. Nesse desdobramento do blended learning, o conteúdo de determinada disciplina não é apresentado pelo professor em sala de aula, haja vista que o aluno deve acessar o material antes de frequentar a sala de aula, ambiente que serve para realizar discussões, resolver problemas e projetos, fazendo uso do suporte do professor e contando com a colaboração dos colegas.

Como atividades para serem realizadas em casa, destacam-se, dentre outras: revisão do material da disciplina, leitura de textos e artigos, discussão on-line. No que tange às de sala de aula: debates, apresentações, experimentos de laboratórios etc.

A vantagem desse formato, é que o estudante tem a possibilidade de retroceder ou avançar de acordo com a celeridade de sua aprendizagem no que concerne à parte on-line, adquirindo, assim, maior autonomia no seu processo de aprendizagem.

Mesmo que os alunos ainda encontrem alguns entraves nas modalidades presenciais e a distância, o blended learning tem se demonstrado como uma saída viável para superar as dificuldades das modalidades de ensino ao permitir a melhor vivência dos dois mundos.

Referências Bibliográficas

Christensen, C. M., Horn, M. B., & Stalker, H. (2013). Ensino híbrido: uma inovação disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. [S. l.], Clayton Christensen Institute. Recuperado em 9 janeiro, 2022, de https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/ensino-hibrido_uma-inovacaodisruptiva.pdf

Garcia, T. C. M., Morais, I. R. D., Zaros, L. G., & Rêgo, M. C. F. D. (2020). Ensino remoto emergencial: proposta de design para organização de aulas. Recuperado em 9 janeiro, 2022, de http://sedis.ufrn.br/wp-content/uploads/2020/06/ENSINO-REMOTO-EMERGENCIAL_proposta_de_design_organizacao_aulas-1.pdf

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[1] Especialista em Gestão Eletrônica de Documentos – Administração Pública. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. E-mail: hellinton.staevie@gmail.com.